思想政治课的教学新尝试

  随着科教兴国战略的实施和素质教育的不断深入,技工学校的学生对专业课和实习课较为重视,而忽视对思想政治课的学习。不少学生存在着“政治课学不学没 啥”和“平时不用学,临考搞突击”的错误认识。这种状况对学生树立正确的人生观、世界观、价值观是极为不利的。为此,我在平时教学中,主采用以下措施。
一、转变思想认识,使学生认识到学习的重性
首先是把学生中存在的问题在课上摆出来,让学生讨论发表意见。其次针对这些问题阐明自己的观点,引导学生用“一分为二”的方法进行分析,对 学好专业知识这点给予肯定,说明一个人没有过大的理想和抱负,没有正确的人生观、世界观、价值观是根本不行的,不同的人生观、世界观、价值观导致人们各自 走着不同的道路。从现实来看,学好政治课,可以使我们掌握运用马克思主义的基本立场、观点和方法去观察、分析、解决问题的能力,使我们变得更聪明,不走错 路,少走弯路。这是一个人立足社会的根本,是为我们今后成为合格的技术工人做必的准备,奠定基础。
二、不断提高自身素质,增强说服力
教师的业务素质是指教师熟悉马列主义的基本观点和党的路线、方针、政策,具有较高的政治理论水平和较强的政治敏感性,善于了解新情况,研究新 问题。具有广博的知识和良好的教学艺术与教学能力。一学习马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论。对理论学习越透彻,课堂上分析理 论知识就越准确,逻辑性和感染力就越强,越能吸引学生;二学习教育理论。苏霍姆林斯基认为,教师如果不懂得教育心理学,就像一个心脏专科医生不了解心脏 构造一样。只有学习教育原理,才能了解学生的个性心理,掌握科学的教育方法从而顺利完成教学任务;三通过各种传播媒介学习党的重大方针政策,收集各种最 新消息,将其融于课堂教学之中,增加学习新鲜感和信息量,激发学习兴趣。事实证明,知识越渊博,教师驾驭教材和课堂的能力就越强,就会越受学生欢迎。
三、改革教法,调动学生的学习积极性
教学实践表明,学生主体作用和教师主导作用的有机结合是调动学生学习积极性的关键。在教学方法上,应改“灌输式”为“启发式”,改“封闭式” 为“开放式”,改“单一式”为“多样式”。依据教学内容灵活设计的教学方法,能深入学生的心灵,也能充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性,从而使学 生养成勤于动脑、动手、动口的良好习惯,这样既能发挥学生的主体作用又能加强对学生各种素质的培养。比如“问题教学法”,即是教师在深入钻研教材,准确把 握重点难点的基础上设计有一定的难度、有价值、新颖、注重时政的“热点”“焦点”的问题。解疑前,让学生进行必的讨论,鼓励他们畅所欲言,各抒己见。再 比如“指导学生自学法”,既是努力提高学生自学能力,在课堂教学过程中,放手让学生在课堂教学上自己阅读理解、分析教材,从中得出正确的结论并运用史料来 论证所学的基本观点,通过训练,多数学生能通过自读教材,基本上把握教材所阐述的基本概念和基本观点,并能围绕学习内容自己设计问题,课堂教学效果明显提 高。
(作者单位河南省濮阳市高级技工学校——编者注)